幼兒園建筑設(shè)計(jì)的6點(diǎn)原則

來(lái)源：建筑設(shè)計(jì) 瀏覽：- 發(fā)布日期：2020-10-24 08:51:03

幼兒園絕不僅僅是功能容器，他還擔(dān)負(fù)著以教化為目的的教育和文化功能。建筑的“體”和“面”有著不同的功能，偏重任何一方都是不足取的，因?yàn)橛變盒枰锌?、摸、?tīng)、嘗等全方位的體驗(yàn)，才能更好地接受客觀信息并建構(gòu)知識(shí)。下面從幾個(gè)方面論述幼兒園建筑設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)原則：

1、以人為本的原則

幼兒園使用的主體是教師和幼兒，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，組織不同活動(dòng)空間。各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮幼兒的心理需求。幼兒教育的特點(diǎn)是實(shí)踐教育，通過(guò)日常的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒獲得豐富的生活常識(shí)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲過(guò)程中接受知識(shí)，鍛煉身體，因此設(shè)計(jì)中需要把握幼兒活動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)能力弱的特點(diǎn)，將環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)在設(shè)計(jì)中屏蔽。考慮到幼兒會(huì)有一定的年齡差，活動(dòng)能力有一定差距，在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)板塊，以達(dá)到最大程度的方便幼兒活動(dòng)。

2、功能原則

幼兒園建筑中幼兒的基本使用功能空間有活動(dòng)室、衛(wèi)生間、寢室、衣帽間、音體教室；服務(wù)用房按流線包含晨檢室、醫(yī)務(wù)室、幼兒廚房、洗衣房等。我們做設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)按幼兒生活內(nèi)容進(jìn)行布局，合理布置組合單元，組織流線。其中，活動(dòng)室、寢室是幼兒生活的基本空間，需要有三小時(shí)日照要求，同時(shí)又應(yīng)盡量避免西曬，我們?cè)O(shè)計(jì)中常使用的手法是將采光面盡量加大，縮小房間進(jìn)深；房間避免過(guò)大和過(guò)小，過(guò)大的空間會(huì)造成分散、空曠，過(guò)小的空間不能滿足基本使用，幼兒活動(dòng)空間作為幼兒學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所，不僅僅是物理空間，還具有社會(huì)意義，他是兒童體驗(yàn)童年、展現(xiàn)童年經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。同時(shí)，教室空間蘊(yùn)含著成人權(quán)利意圖，成人通過(guò)對(duì)空間的定義施加對(duì)兒童的規(guī)范。空間應(yīng)親切、舒適、合理。外窗在滿足窗墻比的同時(shí)盡可能增加采光面積和適當(dāng)?shù)拈_(kāi)窗面積，采用自然的通風(fēng)與采光來(lái)滿足幼兒的身體舒適需求。將使用功能上聯(lián)系密切的部分相接近，需要隔離的部分遠(yuǎn)離或加以分開(kāi)，形成不同功能的區(qū)域，功能分區(qū)應(yīng)使用方便，便于管理和組織交通和疏散，各部分之間布局形成一個(gè)有機(jī)的整體。

3、安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素，在校安全是重中之重。因此，室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體、危險(xiǎn)的沒(méi)有圍護(hù)的巨大空間等。幼兒使用空間應(yīng)盡量便捷，豎向交通樓梯采用自然采光，梯段高度寬度滿足兒童生理特點(diǎn)，建筑內(nèi)避免外凸的墻與柱，或采用外包的形式，暖氣片、消火栓箱應(yīng)采用內(nèi)鑲的形式，避免幼兒磕碰，為幼兒提供安全的生活空間。此外，校園可增設(shè)安防監(jiān)控與身份識(shí)別系統(tǒng)，有效保障幼兒安全，以便于實(shí)時(shí)監(jiān)控校園安全。

4、多樣化原則

開(kāi)放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化，有利于滿足基本功能。開(kāi)放空間承擔(dān)著交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足幼兒不同心理需求，強(qiáng)化環(huán)境氛圍。生機(jī)勃勃、生動(dòng)的景觀設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)作為建筑設(shè)計(jì)的重要組成部分，使建筑與室外環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，建筑物同時(shí)滿足物質(zhì)功能和精神功能的需要，為幼兒提供優(yōu)美的環(huán)境。

5、生態(tài)化原則

充足的室外活動(dòng)和游戲，可以讓幼兒享受陽(yáng)光、空氣、水等自然因素的滋養(yǎng)，促進(jìn)身體的鍛煉，從而有力的促進(jìn)幼兒骨骼和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的成長(zhǎng)，室外活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒的感知力、注意力和記憶力等因素的成長(zhǎng)，同時(shí)，在室外活動(dòng)和游戲還能促進(jìn)幼兒之間、幼兒和老師的社會(huì)交往，逐漸擺脫“以自我為中心”，初步認(rèn)識(shí)自己和集體的關(guān)系，逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范和準(zhǔn)則，促進(jìn)社會(huì)交往能力。

現(xiàn)代幼兒園周?chē)氨旧聿o(wú)獨(dú)特的自然生態(tài)環(huán)境，在園中規(guī)劃設(shè)置綠化景觀帶，豐富各功能區(qū)之間綠化系統(tǒng)，讓學(xué)校真正體現(xiàn)生態(tài)化自然感受，達(dá)到健康校園的目標(biāo)。綠化景觀的布置應(yīng)結(jié)合孩子生理心理特點(diǎn)，不布置有毒有刺的植物和樹(shù)木，可適當(dāng)布置一些可供孩子玩耍的大葉樹(shù)木，讓孩子在享受大自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，探索并參加適當(dāng)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，獲得快樂(lè)的同時(shí)積累與大自然對(duì)話的能力。

6、外立面設(shè)計(jì)

外立面設(shè)計(jì)在一定程度上反應(yīng)幼兒園的文化生活和精神面貌。幼兒在生理和心理上的特殊性，決定了幼兒園建筑的造型蘊(yùn)含著童稚的氣息，外立面設(shè)計(jì)應(yīng)具有形式手法多樣、色彩處理大膽、光影利用巧妙、虛實(shí)搭配合理、裝飾點(diǎn)綴突出、材質(zhì)運(yùn)用豐富的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，外立面設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)自身個(gè)性，但這種個(gè)性必須適度，并和周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)，不宜雜亂，能帶給孩子質(zhì)樸、清新、簡(jiǎn)潔的視覺(jué)享受。

總之，兒童關(guān)系著民族的未來(lái)，每一個(gè)幼兒園的規(guī)劃建設(shè)都應(yīng)力求創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化、園林化、生態(tài)化的良好環(huán)境。利用現(xiàn)有條件，因地制宜地有機(jī)組織建筑空間布局，從而保證幼兒園各個(gè)建筑陽(yáng)光充足、空氣流通、溫馨舒適。